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【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是©无忧考网整理分享的苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》课件，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】 一、教材分析： 在茫茫的宇宙中，有一颗美丽的星球，那就是地球——孕育万物的母亲，可是如今她已伤痕累累，蓝天已不在蓝，碧水已不在清。保护环境、热爱地球已经成为摆在全人类面前的一个迫在眉睫的重要主题。基于此因，《特殊的葬礼》一课纳入了苏教国标版第八册中。 《特殊的葬礼》这篇课文主要讲述了巴西总统及一批热爱大自然的人们为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的事。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布过去的雄伟壮观，现在的惨淡景象，通过对比号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。 第一段（1）倒叙式开头，简介巴西总统为塞特凯达斯瀑布主持葬礼。 第二段（2-6）通过今昔对比，写出了瀑布从“雄伟壮观”到“逐渐衰竭”的过程以及原因。 第三段（7、8）与第一段照应，写出了总统的号召：保护环境，爱护地球。 二．教学目标： 知识技能目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读能力。 3、体会课文倒叙式开头，以及前后照应，对比、拟人的写法。 过程与方法目标： 1．引导学生通过情境、对比、体会、朗读等方法理解课文内容，体会情感。 2.在葬礼上，菲格雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。根据课文内容，试着写写这篇演说辞。 情感态度价值观目标： 1．激发学生热爱大自然、保护大自然的情感 2、培养学生的想象力，在瀑布的今昔对比中，想象游人的感受；引导学生领悟保护环境、保护生态平衡，爱护地球的重要性； 3、在葬礼上，菲雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。据课文内容，试着写写这篇演说辞。 三教学重、难点： 1、能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达瀑布的子及游人的感受。 2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 四设计思路： 1.复第一课时有关葬礼的特殊所在；2.了解瀑布雄伟壮观的过去；3知道如今的瀑布联想它的未来；4.体会认为原成的瀑布的衰竭；5.感受人类的环保的觉醒；6.呼应课文开头的葬礼，理解文的中心：保护环境，爱护地球。7.试写总统的演说辞 五.课前准备：课件 六.教学过程与设计理念 一、复旧知，导入新课 1、读题，注意“特殊” 2、为什么说这是一个特殊的葬礼呢？ 出示填空：“特殊的葬礼”之所以“特殊”，是为1.地点“特殊”：（）；2.主持人“特殊”：（）；3.对象“特殊”：（）；4.参者“特殊”：（）。 （设计意图：一个问题，即复了上一课时的内容，又激起学生进一步探究的兴趣，引领学生进入本课时的学。） 二、读中感悟，真情体验 （一）认识过去的瀑布。 1、塞特凯达斯瀑布曾经是一条怎的瀑布？指名读朗读第三自然段，正读音。 2、从这段话中找出一个恰当的词语来形容这个瀑布。（雄伟壮观） 3、学生自读这段话。并说说哪些地方能让人体会出它的雄伟壮观。（流量、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降） （出示瀑布画面，配瀑布声。）以上词语插入朗读 体会：读到“咆哮想到？读到滔滔不绝想到？读到一泻千里、从天而降想到？ 4、指导朗读，表现雄伟壮观的气势。（男生读） 出示：（插入补充资料：世界水量的瀑布群之一。实际由18个瀑布个组成，平均流量达13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力极为丰富。瀑布总宽90米，总落差114米，跌落声远至40公里。） 5、面对这一个大瀑布，会怎么？是的，人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。他们怎么赞叹？？怎么做？？ 6、让我们再次欣赏它的雄伟身姿。（瀑布画面） （设计意图：从文到图，再从图到文，让学生将对语言文字的理解和直观的欣赏、感受以及感情朗读结合起来，更好地理解、体会昔日瀑布雄伟壮观的景象。） （二）感知如今的大瀑布。 1、（连续放如今的瀑布画面）并范读第五自然段。 （设计意图：连续播放画面，意在让学生心中出现一种落差，有利于深切认识瀑布的变化，激发起心中的惋惜之情。） 2、如今的塞特凯达斯瀑布怎么了？（逐渐枯竭） 3、（出示第五自然段前两句）如今的塞特凯达斯瀑布，没有了当年的雄姿，引读“它在……后的消亡。” 4、课文中把瀑布比作了什么？这写让感受到了什么？心情如何？出示填空：这段话用了（拟人）的修辞手法，把瀑布当做一个（生命垂危的老人）来写，让我们心里倍感（沉重、伤感……） 哪些词语让体会到伤感？生交流，师小结：生命垂危，怎不令人伤感？…… 5、感情朗读第三（男生读）和第五自然段女生读），进一步感受大瀑布发生的巨大变化，激起学生的情感。 （三）探究瀑布枯竭的原。 1、这个世界流量的瀑布为什么会发生这的变化呢？ 2、让学生轻读这一部分。 3、讨论原。出示填空：为瀑布周围的许多工厂（）。浪费了（），又为沿河两岸的森林（），又成了（）。所以（） （用水毫节制、森林被乱乱伐，水土大量流失，流量逐年减少。）是人们的行为让大瀑布逐渐消失，这是多么痛心的事呀！ （设计意图：这部分内容很浅显，所以，我引导学生抓住这一部分的语言文字，了解原就可以了。） （四）了解人们的表现。 1、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。 2、当看到大瀑布的变化，知道其中的原时，有什么感受，会做些什么？ 3、人们和一感到震惊和痛心，他们宣保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。（齐读6、7段） 再读第一段，体会前后照应 （五）齐读第八段，总统讲了些什么？ 1.出示填空：今昔（对比），昔日（雄伟壮观的）瀑布，如今已（逐渐枯竭），人们内心（震惊、痛心），环保意识觉醒，所以要举行这次（特殊的）葬礼，在葬礼上，菲雷特总统号召（），这在全文的作用是（）。 2.从总统的话里，能了解到什么？据这部分内容，试着写写总统的演说辞。（提示：1.回忆瀑布曾经的风采；2.感叹瀑布如今的衰竭；3.反省人类自身的问题；4.号召人类环保的觉醒。） 3.小练笔：试着写写总统的演说辞。 （设计意图：通过写写总统的演说辞，让学生对前文的内容做一个总结，回顾瀑布前后的景象，深刻认识环保的重要性，同时，也是提供给学生进行一次练笔的机会。） 4.师准备的总统演说词 （六）感情朗读课文。 让我们再次走进课文，领略大瀑布曾经的雄伟气势，一起哀悼它如今的衰亡。指导齐读课文。 三、总结课文，拓展练 1、塞特凯达斯瀑布的悲剧已经发生了，这是由于人们不注意保护环境引起的。 2、在我们的身边，还有许多不尽人意的现象，看——（出示环境被坏的图片）由于人们的这种种行为，许多自然灾害向人们袭来，（出示洪水、沙尘暴等照片。） 3、看了这些，有什么要对人们说的呢？ 4、组织交流。 5、让我们携起手来，保护环境、爱护地球，让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演。 6．出示本文的主题：保护地球，爱护地球 （设计意图：据本课的教学目，让学生了解大瀑布逐渐枯竭的过程及原，认识到环保的重要性，但这个要求并不能仅仅停留在课文的内容上，更要联系生活实际，让学生产生深切的体会，才能真正起到教育的作用，更好地从自己做起，保护环境，保护地球。） 四、布置作业 1．试写总统的演说辞。 2、按课文内容填空（第三、四、五段内容）。 板书设计： 18特殊的葬礼 雄伟壮观逐渐衰竭 保护环境爱护地球 【篇二】 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。 4．引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。 教学重点： 抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害。 教学难点： 认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。 教学时间： 二课时。 第一课时 一、导人新课 1．揭示课题。 板书：葬礼 讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。 葬仪式．叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊（sho）的” 问：看到这一题目，大家会提出哪些问题？ （1）为谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊（不同于一般）的葬礼？ 2．教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。 二、初读指导 1．自学课文。 （1）画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。 （2）查字典、问典弄清下列词语的意思。 枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。 （3）联系：上下文，理解下列词晤的意思。 水帘、预测、骄傲、唤起。 （4）指导书写下列几个字：垂、竭、葬。 2．各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段 三、精读训练 1．默读第一段。 思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？ 2．指名朗读第二段。 （1）“这到底是怎么回事呢？’”‘这”指什么？（第1自然段中总统为瀑布举行葬礼）哪几个自然段回答厂这个问题；（第3—5自然段） （2）读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。 ①“竟然”是什么意思？（有点出乎意料）“不辞而别”呢？（课文中指瀑布的消失） ②“这雄伟的景观”指什么？（默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”） ③为什么会不辞而别？（两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失） （3）“见到这样的情景”指的是怎样的情景？（逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着后的消亡） （4）小结要点 ①学习课文上下衔接、呼应的写法。 ②世界上流量的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。 第二课时 一、复习检查 二、新授课文 指名读第三段。 （1）面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？（点面结合介绍。面：许多人感到十分震惊和痛心，纷纷加人到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中。点：几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集、哀悼）。 （2）总统举行这次葬礼的目的是什么？ （号召人们行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演） （3）教师指出文章首尾呼应的特点。 三、指导朗渎 指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。 1．巴西总统为谁举行葬礼？ 2．为什么说这是一次特殊的葬礼？ 3．为什么要为瀑布举行葬礼？ 四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。 五、启发想象 1．即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的？ （注意引导学生从“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降的巨大水帘”等词语的反面去思考，比如：“咆哮而下”，这里的“咆哮”指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声音，水只是慢慢地有气无力地往下流淌） 2．游人看到这样的情景会有哪些感触；提示：感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。（游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景观和导致这界上流量的瀑布消失的原因） 3．他们会说些什么？ 六、练习 1．有感情地朗读课文， 2．读课后练习题4，作好写的思想准备。 3．写一段活详细描述上述场面，要求尽可能用课文中的词语。 【篇三】 【教学重点、难点】 1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。 2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解大瀑布发生变化前后的不同景象及被葬送的原因； 3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。 【教学过程】 一、激趣导入，质疑课题 1、板书：“葬”你会读吗？猜猜它是什么意思？（学生根据“死”来猜） 查查字典，看看怎么解释。 2、“葬礼”是什么意思？ 3、补充课题“特殊的”换词语理解“特殊” 4、根据课题，可以提出哪些问题，帮助我们了解课文内容？（学生自主提问） （1）为谁举行葬礼？（2）为什么叫“特殊的葬礼”…… 过渡：带着问题，我们一起来读课文。 （设计意图：层层深入地揭示课题，充分尊重了学生的思维过程，在知识的逐层建构过程中使学生自然“生疑”，促使学生能带着明确的目的与强烈的求知欲首次接触文本。并且所提的问题对于学生很快地了解课文的内容很有帮助，并能为概括文章的主要内容作好方法上的铺垫，减小概括的难度，可谓一举多得。第二，“葬”这个字的认识记忆过程是针对学生的年龄特征，让其放胆猜测，学生必然猜得有“兴致”有“道理”，加上查字典的过程，达到了意义识记生字词的目的。） 二、初读课文，感知大意 1、师范读，学生仔细听，要求听清字音，初步解决疑问。 2、指名读，要求正确，流利，继续思考疑问。 3、交流自己已经解决的问题。板书：时间、地点、人物、事情 4、小结读了课文我们知道1986年9月，在塞特凯达斯瀑布脚下，巴西总统菲格雷特与大家一起为即将消失的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。 5、请你根据问题的答案组织语言，概括课文的主要内容。 （设计意图：老师的范读，不仅能帮助学生很快地掌握生字词的读音，更能用自己的朗读创设一个情感氛围，引导学生快速进入课文情境。学生能带着问题读课文，能高效率地把握住课文的主干，为概括课文的主要内容打下铺垫，不失为概括主要内容的一个方法。此处渗透了一个学习方法的指导。） 三、理清脉络，了解特色 1、轻声朗读课文，思考课文哪些自然段直接写了“葬礼”的情况？（第1、7、8自然段） 2、2、3、4、5、6自然段写了什么内容？（瀑布以前和现在的样子以及造成这种现象的原因。） 3、给课文分段。 4、小结：课文一开始用倒叙的方式展开，然后追忆昔日瀑布雄伟壮观的景象与现在瀑布逐渐枯竭的情况，揭示了原因，后篇末点题，照应开头，点明中心，这种写作方式叫“插叙”。 （设计意图：通过理清课文脉络，学生不仅清晰地了解到课文所写的各部分的内容，也能初步感觉到这种初次见到的独特的写作结构——插叙。这种写作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老师在将清楚的同时应该点到即止。） 四、整体入手，辐射全文 1、指名读课文的第1、7、8自然段，说说“葬礼”“特殊”表现在几处地方？ 2、交流：要求根据找到的句子来回答（1）为瀑布举行葬礼（2）参加“葬礼”的是总统和生态学、环境学专家，还有热爱大自然的人（3）葬礼的目的是号召大家保护自然生态、爱护地球。 3、“葬礼”上，人们的心情一般都很沉重，在这个特殊的葬礼上，你们的心情除了沉重，还有什么？（深深的自责与强烈的责任感）带着这种感情，朗读第1、7、8自然段。 4、引读：在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了……号召……，菲格雷特总统的演讲辞中中回忆了什么？号召了什么？ 5、根据学生回答板书：欢乐和骄傲悲剧 过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲？让我们细细地读课文。 （设计意图：这部分的教学，尊重课题《特殊的葬礼》，因此从课题入手，思考“葬礼”究竟“特殊”在哪里，在阅读文本的过程中理解课题。而且小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话：“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”课后有个练习，要求试着写写菲格雷特总统的演说辞。因此，这部分的教学从整体上关照了总统的演说内容，接下去是掌握演说的具体内容，为后的书写演说辞作好铺垫，以达到水到渠成的效果。 五、前后对比，探明原因 过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲？让我们细细地读课文第三自然段 1、指名读。要求抓住课文中的词语来说说这是一条怎样的瀑布？ 2、交流。例：从“世界上流量的瀑布”知道这条瀑布很大，很有名，很壮观。从”知道瀑布水量很大，发出了巨大的声响。相机理解“咆哮”从“从天而降”看出瀑布很高从“流连忘返”知道瀑布很美…… 3、这么高、这么大、这么美的瀑布，作者用了一个词语来形容“雄伟壮观”，你还可以用哪些词语来形容？气势非凡气势磅礴美不胜收…… 想一睹庐山真面目吗？请看录象。你还能用什么语言来形容？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 4、有感情朗诵课文第三自然段。 5、可是几年过去了，如今的瀑布变成什么样了？读读第五自然段，展开想象，说说你仿佛看见了什么？（可针对前文的大、美来说如今瀑布的枯竭） 6、出示：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着后的消亡。”读到这里，你一定会为瀑布的消亡而难过吧。你怎么来读这句话？朗读并说理由。（预设：我仿佛看到瀑布像一个只剩下一口气的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地叹着气，缓缓地闭上了眼睛……） 7、引读：昔日，塞特凯达斯瀑布是那么气势非凡，她曾经是……人们在这从天而降的瀑布面前……可几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，她……许多慕名而来的游客……真是天壤之别呀！人们不禁要问，究竟是什么原因造成这种悲剧？ 8、自读第四自然段，用“因为……所以……”说说原因。 9、小结：造成种种悲剧的罪魁祸首就是我们人类自己呀！ （设计意图：课文的第二至第六自然段是课文的重点。学习时，引导学生联系上下文，抓住重点词句，加强大瀑布前后的对比教学。首先在第三自然段的教学中，运用现代教育技术，文本、媒体、训练手段多样整合，层层推进，引导学生感悟语言文字的魄力，体会塞特凯达斯瀑布曾经雄伟壮观的气势。教学第五自然段即将枯竭、等待消亡的塞特凯达斯瀑布人格化的样子及游人的感受时，在理解的基础上学生从内心深处自然生发出强烈感情，并且在第四自然段讲读原因的过程中，学生体会到人们缺少的正是环保的意识，而举行特殊的葬礼的目的，就是要唤起人们保护环境的责任感。） 六、总结全文，拓展延伸 1、科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，令人震惊，同时也唤起了人们保护环境的责任心。1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼即将消失的大瀑布。这个行动立即引起了更大的震动。 9月下旬，巴西当时的总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中。那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。 菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人何立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！ 假如你使菲格雷特总统，你准备怎样来写你的演讲稿，号召大家让悲剧不再重演？ 2、讨论，明确要求：符合人物身份，感情丰富，语言富有感染力。 3、书写 4、交流。 （设计意图：教师的导语阐述了总统举行葬礼的过程与目的，创设出一个总统即将演讲的情境，激发学生表达的需要。而写作要求的明确，学生就能把握好写作的语言的分寸。学生在文章中畅所欲言，号召大家保护自然生态，爱护我们生存的地球，这种环保的意识已深深扎根在学生的心灵。） （一） 一、出示课题，理解课题 1、先看老师写两个字“葬礼”，读在心里，用你的表情告诉老师你是否理解。读面色沉重标出生字 2、读“特殊”理解特殊 3、连读课题。 二、新授： 1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的？打开课本，把每个字读准，把每句话读通，也可以在读的过程中标一标，画一画，留下我们读过、思考过的痕迹。 2、生读 3、出示学生容易读错的词“哀悼”，并帮助学生理解。读这个词语带着一种心情。 4、瀑布的名字。 1）在书上画上 2）这条瀑布真是不同凡响，让我们一起来记住它的名字。 5、说一说葬礼有什么特殊的地方？ 哪个自然段就把这个问题解决了？请一个同学读，看是否把课文读通顺了。 6、为何举行葬礼？读文章的3~5自然段。 1）你读了之后，有什么滋味？ 2）哪个自然段写出了雄伟壮观，从哪些词句中看出的？ 理解词语：“咆哮而下”、“一泻千里” 3）难怪人们会在这瀑布面前—— 4）这样的瀑布，让我们想起了一首诗，闭上眼睛，想象画面，背这首诗——飞流直下三千尺， 5）老师读，闭上眼睛。指导朗读 6）同学们，你们是幸运的。在瀑布面前，你此时的心情怎样？ （赞叹不已……） 7）拿起课本，用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。 8）同学们，再读这一段，注意这个词“曾经” 有这个词和没有这个词同不同？ 从曾经中你读懂了什么？ 有了这个词语后，你理解作者的心情了吗？ 9）你现在觉得这一段还可以怎么读？应该怎么读？心理准备一下。 透过我们同学紧锁的眉头，老师知道你的心跟作者贴得更近了。 10）想看一看几年后的情景吗？看 谈感受。老师也不忍心看。 读文章的第六自然段，说说你感受最深的。 读。老师示范读老师读出来的是愤慨，你们呢？ 每一个人都有不同的情感体验，你都可以通过朗读努力表现出来。 11）那这个原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意离去的吗？“无奈”理解这个词 12）再读，重现当时的逐渐消失。 13）如果这条瀑布会说话，他会说什么？ 三、作业： 1、词语 2、总统的话 （二） 第一课时 教学目标： 1、观看图片，了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天，产生学习兴趣。 2、认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。 3、识写生字生词。 教学重点：读准字音，读顺句子，理解词句。 教学准备： 教师准备：1、课件。2、播音机及课文录音。3、小黑板板书生字。 [4] 学生准备：1、字典和词典等一般工具书。2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。（3分钟） 请大家观看几幅图片。 投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片 你认识这座瀑布吗？板书：塞特凯达斯瀑布 可是，你知道吗？1986年九月，巴西总统为它主持了葬礼，这到底是怎么回事呢？板书：特殊的葬礼 二、倾听录音，初步感知。（2分钟） 请打开课本，边默看课文，边倾听播音。要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。 三、自读课文，理解词句。（5分钟） 课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。 大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读懂句意。 可以轻声读课文，也可以默读。遇到难读或难理解的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思考；依然不懂，再查找工具书或请教邻座同学，乃至询问老师。教师边巡视，边帮助学生解决困难。 四、指导朗读，加深理解（15分钟） 1、指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读两遍。 2、指名认读生词（课后习题3），读后评议，纠正读音后，齐读两遍。 3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。读后评议，表扬为主，激发学习热情。 教者及时板书：易读错的多音字和组词；辨析形近字，强调不同的部件。例如： 瀑pù哀āi悼dào慕号hào 破pò衰shuāi掉diào幕háo 4、齐读课文一遍。 五、交流疑惑，深入理解（5分钟） 1、请学生自由提问，大家来解答。 2、教师补充提问，大家来解答。 以上的问答，应包含以下几个难懂字词：滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来 六、识写字词，布置作业（10分钟） 最后我们来识写本课的生字、生词。 1、学生描红生字。 2、黑板出示：殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号 指名说说：识写有困难的字。 “葬”，上下是“艹”，中间一个“死”。下面的“艹”，左竖变为竖撇。 “傲”，中间分为为两部，“”和“刀”变体。 以上的内容，先由学生讲解，教者补充讲解，并板演描红。 3、学生临写生字、生词 4、布置作业： （1）练习有感情朗读课文。 （2）写好习字册中的字词句。 第二课时 教学目标： 1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。 2、概括课文内容，理清写作思路。 3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。 教学重点：学习描写瀑布的表达方法 教学准备：投影描写瀑布的语段。 教学过程： 一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。（10分钟） 指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。 二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。（3分钟） 同学们已经读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的情况？哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过？ 教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。 [4] 一（１）举行葬礼 二（2-6）由胜转衰 三（7-8）葬礼过程 教师提示：本文的重点在第二段（2--6自然段） 三、带着如下问题，自读课文。（5分钟） 黑板出示： 1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用----画下来。 2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。 学生自读后，做好发言的准备，举起手来。 四、交流读后感想（15分钟） 1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。 2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。 投影1： 根据课文内容填空，并回答问题： 原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，（）的河水从悬崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这（）的（）面前，流连忘返。 这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。 引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；二要运用衬托手法，描写人们的反映，突出瀑布。 板书：雄伟壮观 投影2： 认真阅读下面一段话，完成填空： 几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。 １、这段话运用了（）和（）修辞手法，描写了即将枯竭的瀑布的。 ２、你能想象它真实的景象吗？ ３、游人看到这样的情景，会有那些感想？会说些什么？ 引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映，训练学生的想象能力、描写瀑布能力。 板书：奄奄一息 投影3： 认真阅读下面一段话，回答问题： 但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。 １、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？ ２、请你用“‖”给这段话分层。 引导学生认识到：人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。 板书：滥用水源、乱砍乱伐 五、再读重点语段，熟读成诵。（5分钟） 指导学生读好投影的片段。指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。 六、总结心得（2分钟） 1、师问：同学们学了本文，思想道德上有什么收获？ 引导巩固认识：节约用水、爱护树木。 2、师又问：描写瀑布景观上有什么收获呢？ 引导学生巩固认识：抓住水流直接描写，结合拟人手法和衬托手法。 3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？ 引导学生认识到：倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。 4、布置作业 （1）朗读课文，背诵3—5自然段 （2）课后习题4：描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。 [4] 【导语】《特殊的葬礼》描写了昔日旺盛的塞特凯达斯瀑布因人类的乱砍滥伐和用水毫无节制，导致瀑布渐趋枯竭，说明了环境破坏给大自然、给生态环境带来的严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。®无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 【教学重点、难点】 1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。 2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解大瀑布发生变化前后的不同景象及被葬送的原因； 3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。 【教学过程】 一、激趣导入，质疑课题 1、 板书：“葬” 你会读吗？猜猜它是什么意思？（学生根据“死”来猜） 查查字典，看看怎么解释。 2、“葬礼” 是什么意思？ 3、补充课题 “特殊的” 换词语理解“特殊” 4、根据课题，可以提出哪些问题，帮助我们了解课文内容？（学生自主提问） （1） 为谁举行葬礼？（2）为什么叫“特殊的葬礼”…… 过渡：带着问题，我们一起来读课文。 （设计意图：层层深入地揭示课题，充分尊重了学生的思维过程，在知识的逐层建构过程中使学生自然“生疑”，促使学生能带着明确的目的与强烈的求知欲首次接触文本。并且所提的问题对于学生很快地了解课文的内容很有帮助，并能为概括文章的主要内容作好方法上的铺垫，减小概括的难度，可谓一举多得。第二，“葬”这个字的认识记忆过程是针对学生的年龄特征，让其放胆猜测，学生必然猜得有“兴致”有“道理”，加上查字典的过程，达到了意义识记生字词的目的。） 二、初读课文，感知大意 1、 师范读，学生仔细听，要求听清字音，初步解决疑问。 2、 指名读，要求正确，流利，继续思考疑问。 3、 交流自己已经解决的问题。板书：时间、地点、人物、事情 4、 小结 读了课文我们知道1986年9月，在塞特凯达斯瀑布脚下，巴西总统菲格雷特与大家一起为即将消失的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。 5、 请你根据问题的答案组织语言，概括课文的主要内容。 （设计意图：老师的范读，不仅能帮助学生很快地掌握生字词的读音，更能用自己的朗读创设一个情感氛围，引导学生快速进入课文情境。学生能带着问题读课文，能高效率地把握住课文的主干，为概括课文的主要内容打下铺垫，不失为概括主要内容的一个方法。此处渗透了一个学习方法的指导。） 三、理清脉络，了解特色 1、 轻声朗读课文，思考课文哪些自然段直接写了“葬礼”的情况？（第1、7、8自然段） 2、 2、3、4、5、6自然段写了什么内容？（瀑布以前和现在的样子以及造成这种现象的原因。） 3、 给课文分段。 4、 小结：课文一开始用倒叙的方式展开，然后追忆昔日瀑布雄伟壮观的景象与现在瀑布逐渐枯竭的情况，揭示了原因，后篇末点题，照应开头，点明中心，这种写作方式叫“插叙”。 （设计意图：通过理清课文脉络，学生不仅清晰地了解到课文所写的各部分的内容，也能初步感觉到这种初次见到的独特的写作结构——插叙。这种写作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老师在将清楚的同时应该点到即止。） 四、整体入手，辐射全文 1、 指名读课文的第1、7、8自然段，说说“葬礼” “特殊”表现在几处地方？ 2、 交流：要求根据找到的句子来回答（1）为瀑布举行葬礼 （2）参加“葬礼”的是总统和生态学、环境学专家，还有热爱大自然的人 （3）葬礼的目的是号召大家保护自然生态、爱护地球。 3、 “葬礼”上，人们的心情一般都很沉重，在这个特殊的葬礼上，你们的心情除了沉重，还有什么？（深深的自责与强烈的责任感）带着这种感情，朗读第1、7、8自然段。 4、 引读：在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了……号召……，菲格雷特总统的演讲辞中中回忆了什么？号召了什么？ 5、 根据学生回答板书：欢乐和骄傲 悲剧 过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲？让我们细细地读课文。 （设计意图：这部分的教学，尊重课题《特殊的葬礼》，因此从课题入手，思考“葬礼”究竟“特殊”在哪里，在阅读文本的过程中理解课题。而且小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话：“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”课后有个练习，要求试着写写菲格雷特总统的演说辞。因此，这部分的教学从整体上关照了总统的演说内容，接下去是掌握演说的具体内容，为后的书写演说辞作好铺垫，以达到水到渠成的效果。 五、前后对比，探明原因 过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲？让我们细细地读课文第三自然段 1、 指名读。要求抓住课文中的词语来说说这是一条怎样的瀑布？ 2、 交流。例：从“世界上流量大的瀑布”知道这条瀑布很大，很有名，很壮观。从”知道瀑布水量很大，发出了巨大的声响。相机理解“咆哮” 从“从天而降”看出瀑布很高 从“流连忘返”知道瀑布很美…… 3、 这么高、这么大、这么美的瀑布，作者用了一个词语来形容“雄伟壮观”，你还可以用哪些词语来形容？ 气势非凡 气势磅礴 美不胜收…… 想一睹庐山真面目吗？请看录象。你还能用什么语言来形容？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 4、 有感情朗诵课文第三自然段。 5、 可是几年过去了，如今的瀑布变成什么样了？读读第五自然段，展开想象，说说你仿佛看见了什么？（可针对前文的大、美来说如今瀑布的枯竭） 6、 出示：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着后的消亡。”读到这里，你一定会为瀑布的消亡而难过吧。你怎么来读这句话？朗读并说理由。（预设：我仿佛看到瀑布像一个只剩下一口气的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地叹着气，缓缓地闭上了眼睛……） 7、 引读：昔日，塞特凯达斯瀑布是那么气势非凡，她曾经是……人们在这从天而降的瀑布面前……可几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，她……许多慕名而来的游客……真是天壤之别呀！人们不禁要问，究竟是什么原因造成这种悲剧？ 8、 自读第四自然段，用“因为……所以……”说说原因。 9、 小结：造成种种悲剧的罪魁祸首就是我们人类自己呀！ （设计意图：课文的第二至第六自然段是课文的重点。学习时，引导学生联系上下文，抓住重点词句，加强大瀑布前后的对比教学。首先在第三自然段的教学中，运用现代教育技术，文本、媒体、训练手段多样整合，层层推进，引导学生感悟语言文字的魄力，体会塞特凯达斯瀑布曾经雄伟壮观的气势。教学第五自然段即将枯竭、等待消亡的塞特凯达斯瀑布人格化的样子及游人的感受时，在理解的基础上学生从内心深处自然生发出强烈感情，并且在第四自然段讲读原因的过程中，学生体会到人们缺少的正是环保的意识，而举行特殊的葬礼的目的，就是要唤起人们保护环境的责任感。） 六、总结全文，拓展延伸 1、科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，令人震惊，同时也唤起了人们保护环境的责任心。 1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼即将消失的大瀑布。这个行动立即引起了更大的震动。 9月下旬，巴西当时的总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中。那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。 菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人何立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！ 假如你使菲格雷特总统，你准备怎样来写你的演讲稿，号召大家让悲剧不再重演？ 2、讨论，明确要求：符合人物身份，感情丰富，语言富有感染力。 3、书写 4、交流。 （设计意图：教师的导语阐述了总统举行葬礼的过程与目的，创设出一个总统即将演讲的情境，激发学生表达的需要。而写作要求的明确，学生就能把握好写作的语言的分寸。学生在文章中畅所欲言，号召大家保护自然生态，爱护我们生存的地球，这种环保的意识已深深扎根在学生的心灵。） 篇二 一、教材分析： 在茫茫的宇宙中，有一颗美丽的星球，那就是地球——孕育万物的母亲，可是如今她已伤痕累累，蓝天已不在蓝，碧水已不在清。保护环境、热爱地球已经成为摆在全人类面前的一个迫在眉睫的重要主题。基于此因，《特殊的葬礼》一课纳入了苏教国标版第八册中。 《特殊的葬礼》这篇课文主要讲述了巴西总统及一批热爱大自然的人们为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的事。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布过去的雄伟壮观，现在的惨淡景象，通过对比号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。 第一段（1）倒叙式开头，简介巴西总统为塞特凯达斯瀑布主持葬礼。 第二段（2-6）通过今昔对比，写出了瀑布从“雄伟壮观”到“逐渐衰竭”的过程以及原因。 第三段（7、8）与第一段照应，写出了总统的号召：保护环境，爱护地球。 二．教学目标： 知识技能目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读能力。 3、体会课文倒叙式开头，以及前后照应，对比、拟人的写法。 过程与方法目标： 1．引导学生通过情境、对比、体会、朗读等方法理解课文内容，体会情感。 2.在葬礼上，菲格雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。根据课文内容，试着写写这篇演说辞。 情感态度价值观目标： 1．激发学生热爱大自然、保护大自然的情感 2、培养学生的想象力，在瀑布的今昔对比中，想象游人的感受；引导学生领悟保护环境、保护生态平衡，爱护地球的重要性； 3、在葬礼上，菲 雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。 据课文内容，试着写写这篇演说辞。 三教学重、难点： 1、能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达瀑布的 子及游人的感受。 2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 四设计思路： 1. 复 第一课时有关葬礼的特殊所在；2.了解瀑布雄伟壮观的过去；3知道如今的瀑布联想它的未来；4.体会认为原 成的瀑布的衰竭；5.感受人类的环保的觉醒；6.呼应课文开头的葬礼，理解文 的中心：保护环境，爱护地球。7.试写总统的演说辞 五.课前准备：课件 六.教学过程与设计理念 一、复 旧知，导入新课 1、读题，注意“特殊” 2、为什么说这是一个特殊的葬礼呢？ 出示填空：“特殊的葬礼”之所以“特殊”，是 为1.地点“特殊”：（ ）；2.主持人“特殊”：（ ）；3.对象“特殊”：（ ）；4.参 者“特殊”：（ ）。 （设计意图：一个问题，即复 了上一课时的内容，又激起学生进一步探究的兴趣，引领学生进入本课时的学 。） 二、读中感悟，真情体验 （一）认识过去的瀑布。 1、塞特凯达斯瀑布曾经是一条怎 的瀑布？指名读朗读第三自然段， 正读音。 2、从这段话中找出一个恰当的词语来形容这个瀑布。（雄伟壮观） 3、学生自读这段话。并说说哪些地方能让人体会出它的雄伟壮观。（流量大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降） （出示瀑布画面，配瀑布声。）以上词语插入 朗读 体会：读到“咆哮想到？读到滔滔不绝想到？读到一泻千里、从天而降想到？ 4、指导朗读，表现雄伟壮观的气势。（男生读） 出示：（插入补充资料：世界水量大的瀑布群之一。实际由18个瀑布个组成，平均流量达13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力极为丰富。瀑布总宽90米，总落差114米，跌落声远至40公里。） 5、面对这 一个大瀑布， 会怎么 ？是的，人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。他们怎么赞叹？？怎么做？？ 6、让我们再次欣赏它的雄伟身姿。（瀑布画面） （设计意图：从文到图，再从图到文，让学生将对语言文字的理解和直观的欣赏、感受以及感情朗读结合起来，更好地理解、体会昔日瀑布雄伟壮观的景象。） （二）感知如今的大瀑布。 1、（连续放如今的瀑布画面）并范读第五自然段。 （设计意图：连续播放画面，意在让学生心中出现一种落差，有利于深切认识瀑布的变化，激发起心中的惋惜之情。） 2、如今的塞特凯达斯瀑布怎么 了？（逐渐枯竭） 3、（出示第五自然段前两句）如今的塞特凯达斯瀑布，没有了当年的雄姿，引读“它在……后的消亡。” 4、课文中把瀑布比作了什么？这 写让 感受到了什么？心情如何？出示填空：这段话用了（拟人）的修辞手法，把瀑布当做一个（生命垂危的老人）来写，让我们心里倍感（沉重、伤感……） 哪些词语让 体会到伤感？生交流，师小结：生命垂危，怎不令人伤感？…… 5、感情朗读第三（男生读）和第五自然段女生读），进一步感受大瀑布发生的巨大变化，激起学生的情感。 （三）探究瀑布枯竭的原 。 1、这个世界流量大的瀑布为什么会发生这 的变化呢？ 2、让学生轻读这一部分。 3、讨论原 。出示填空： 为瀑布周围的许多工厂（ ）。浪费了（ ），又 为沿河两岸的森林（ ），又 成了（ ）。所以（ ） （用水毫 节制、森林被乱 乱伐，水土大量流失，流量逐年减少。）是人们的行为让大瀑布逐渐消失，这是多么痛心的事呀！ （设计意图：这部分内容很浅显，所以，我引导学生抓住这一部分的语言文字，了解原 就可以了。） （四）了解人们的表现。 1、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。 2、当 看到大瀑布的变化，知道其中的原 时， 有什么感受，会做些什么？ 3、人们和 一 感到震惊和痛心，他们宣 保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。（齐读6、7段） 再读第一段，体会前后照应 （五）齐读第八段，总统讲了些什么？ 1.出示填空：今昔（对比），昔日（雄伟壮观的）瀑布，如今已（逐渐枯竭），人们内心（震惊、痛心），环保意识觉醒，所以要举行这次（特殊的）葬礼，在葬礼上，菲 雷特总统号召（ ），这在全文的作用是（ ）。 2.从总统的话里， 能了解到什么？ 据这部分内容，试着写写总统的演说辞。（提示：1.回忆瀑布曾经的风采；2.感叹瀑布如今的衰竭；3.反省人类自身的问题；4.号召人类环保的觉醒。） 3.小练笔：试着写写总统的演说辞。 （设计意图：通过写写总统的演说辞，让学生对前文的内容做一个总结，回顾瀑布前后的景象，深刻认识环保的重要性，同时，也是提供给学生进行一次练笔的机会。） 4.师准备的总统演说词 （六）感情朗读课文。 让我们再次走进课文，领略大瀑布曾经的雄伟气势，一起哀悼它如今的衰亡。指导齐读课文。 三、总结课文，拓展练 1、塞特凯达斯瀑布的悲剧已经发生了，这是由于人们不注意保护环境引起的。 2、在我们的身边，还有许多不尽人意的现象，看——（出示环境被 坏的图片）由于人们的这种种行为，许多自然灾害向人们袭来，（出示洪水、沙尘暴等照片。） 3、看了这些， 有什么要对人们说的呢？ 4、组织交流。 5、让我们携起手来，保护环境、爱护地球，让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演。 6．出示本文的主题：保护地球，爱护地球 （设计意图： 据本课的教学目 ，让学生了解大瀑布逐渐枯竭的过程及原 ，认识到环保的重要性，但这个要求并不能仅仅停留在课文的内容上，更要联系生活实际，让学生产生深切的体会，才能真正起到教育的作用，更好地从自己做起，保护环境，保护地球。） 四、布置作业 1．试写总统的演说辞。 2、按课文内容填空（第三、四、五段内容）。 板书设计： 18 特殊的葬礼 雄伟壮观 逐渐衰竭 保护环境 爱护地球 篇三 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。 4．引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。 教学重点： 抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害。 教学难点： 认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。 教学时间： 二课时。 第一课时 一、导人新课 1．揭示课题。 板书：葬礼 讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。 葬仪式．叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊（sho）的” 问：看到这一题目，大家会提出哪些问题？ （1）为谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊（不同于一般）的葬礼？ 2．教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。 二、初读指导 1．自学课文。 （1）画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。 （2）查字典、问典弄清下列词语的意思。 枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。 （3）联系：上下文，理解下列词晤的意思。 水帘、预测、骄傲、唤起。 （4）指导书写下列几个字：垂、竭、葬。 2．各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段 三、精读训练 1．默读第一段。 思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？ 2．指名朗读第二段。 （1）“这到底是怎么回事呢？’”‘这”指什么？（第1自然段中总统为瀑布举行葬礼）哪几个自然段回答厂这个问题；（第3—5自然段） （2）读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。 ①“竟然”是什么意思？（有点出乎意料）“不辞而别”呢？（课文中指瀑布的消失） ②“这雄伟的景观”指什么？（默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”） ③为什么会不辞而别？（两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失） （3）“见到这样的情景”指的是怎样的情景？（逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着后的消亡） （4）小结要点 ①学习课文上下衔接、呼应的写法。 ②世界上流量大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。 第二课时 一、复习检查 二、新授课文 指名读第三段。 （1）面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？（点面结合介绍。面：许多人感到十分震惊和痛心，纷纷加人到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中。点：几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集、哀悼）。 （2）总统举行这次葬礼的目的是什么？ （号召人们行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演） （3）教师指出文章首尾呼应的特点。 三、指导朗渎 指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。 1．巴西总统为谁举行葬礼？ 2．为什么说这是一次特殊的葬礼？ 3．为什么要为瀑布举行葬礼？ 四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。 五、启发想象 1．即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的？ （注意引导学生从“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降的巨大水帘”等词语的反面去思考，比如：“咆哮而下”，这里的“咆哮”指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声音，水只是慢慢地有气无力地往下流淌） 2．游人看到这样的情景会有哪些感触；提示：感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。（游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景观和导致这界上流量大的瀑布消失的原因） 3．他们会说些什么？ 六、练习 1．有感情地朗读课文， 2．读课后练习题4，作好写的思想准备。 3．写一段活详细描述上述场面，要求尽可能用课文中的词语。苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》课件【三篇】的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》课件【三篇】、苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》课件【三篇】的信息别忘了在本站进行查找喔。
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